AG九游會(huì )·「中國」官方網(wǎng)站春秋裝的著(zhù)裝效果圖的繪畫(huà)學(xué)情分析微報告

      |      2024-02-04 06:35:26

　　AG九游會(huì )·「中國」官方網(wǎng)站春秋裝的著(zhù)裝效果圖的繪畫(huà)學(xué)情分析微報告學(xué)情分析微報告3，撰寫(xiě)時(shí)間：2018 年10 月12 單元（專(zhuān)題）：春秋裝的著(zhù)裝效果圖的繪畫(huà)一、教材分析（含本單元（專(zhuān)題）教學(xué)內容的定位；本單元知識點(diǎn)、技能點(diǎn)分析；前置 性作業(yè)的設計思路，包括前置性作業(yè)涉及的教學(xué)內容及前置性作業(yè)的形式等） （一）教材分析 本單元的教學(xué)內容來(lái)源于中等職業(yè)教育服裝類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程改革系列教材，結合2018 高職服裝類(lèi)操作考試自編教材。(二)本單元的知識點(diǎn)、技能點(diǎn) 本單元的專(zhuān)題教學(xué)知識點(diǎn)是春秋裝的著(zhù)裝效果圖的繪畫(huà)，結合學(xué)生每周的試卷和練習 中錯題的分析。具體內容如下： 1、著(zhù)裝效果圖 動(dòng)態(tài)的把握 勾線(xiàn)的輕重感 松量 服裝細節的把握（領(lǐng)子、袖口的翻折、下擺的弧度、自然褶皺的畫(huà)法） 2、錯題分析 本學(xué)期全面進(jìn)行考前復習階段，主要采用測試及練習的形式完成繪畫(huà)。需要同學(xué)們 對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，并要據自身的錯題分析與較正。 根據原題：錯題、好題、難題、?？碱}進(jìn)行分析，也可以是知識性的題目。 二、前置性作業(yè)的具體內容（需要呈現完整的前置性作業(yè)）： 臨摹資料上的服裝效果圖。要求：動(dòng)態(tài)自然，款式準確，構圖完整，服裝各部件比例 協(xié)調，線(xiàn)條流暢。 三、學(xué)情分析微報告（含學(xué)生前置性作業(yè)完成情況分析；前置性作業(yè)反映出的問(wèn)題原因 分析；圍繞出現問(wèn)題的解決對策；要采用定量分析方法）： （一）前置性作業(yè)完成情況分析 高三14 班設計方向學(xué)生共20 人，設計方向提優(yōu)7 人AG九游會(huì )·「中國」官方網(wǎng)站，全部按時(shí)完成本單元的任務(wù)。 （二）前置性作業(yè)反映出的問(wèn)題原因分析 1、服裝松量把握不準 這是一套寬松的服裝，里面的是襯衫，外面的是長(cháng)款的外套，適合春秋季節穿著(zhù)。 學(xué)生完成服裝后，服裝完全貼合來(lái)畫(huà)，松量太少，比較緊身。 2、線(xiàn)條沒(méi)有粗細變化 為了讓整體服裝不死板、有節奏感，服裝效果圖的外輪廓線(xiàn)應該有重-輕-重變化。 學(xué)生思想上不重視，就忽略了勾線(xiàn)、門(mén)襟位置不準確 服裝門(mén)襟與前中心線(xiàn)有關(guān)，當發(fā)生偏轉AG九游會(huì )·「中國」官方網(wǎng)站，前中線(xiàn)也發(fā)生改變，門(mén)襟線(xiàn)也有所偏 （三）圍繞以上問(wèn)題的解決對策1.端正思想，強調勾線(xiàn)的重要性。線(xiàn)條的輕重關(guān)系：每個(gè)線(xiàn)段的“頭、尾”都需要 加重，中間部分輕輕帶過(guò)；穿插進(jìn)服裝內部的褶皺線(xiàn)都需要帶筆鋒；服裝轉折的部分尤 其需要加重。 2、以單排扣和雙排扣為例，講解服裝門(mén)襟的位置與中心線(xiàn)AG九游會(huì )·「中國」官方網(wǎng)站、出示外套的著(zhù)裝效果圖，講解服裝與之間的放松量。 四、根據學(xué)情分析對教學(xué)設計進(jìn)行的修改（重點(diǎn)摘錄前后修改的教學(xué)設計，做對比分析， 并闡述修改理由。）： 原有的教學(xué)設計（片段）： 1、勾線(xiàn)時(shí)應有粗細變化，表現服裝的輕重關(guān)系：每個(gè)線(xiàn)段的“頭、尾”都需要加重， 中間部分輕輕帶過(guò)；穿插進(jìn)服裝內部的褶皺線(xiàn)都需要帶筆鋒；服裝轉折的部分尤其需要 加重。 2、服裝與之間的放松量，如下圖： 1）薄而合體2）薄而寬松3）厚而合體4）厚而寬松 經(jīng)修正后的教學(xué)設計（片段）： （新增內容）： 1、在原有教案基礎上加入示意圖 2、在原有教案基礎上，出示外套的著(zhù)裝效果圖，講解服裝與之間的放松量。 筆鋒 折角加重部分 折角加重部分 3、以單排扣和雙排扣為例，講解服裝門(mén)襟的位置與中心線(xiàn)的關(guān)系。 修改的理由： 技能知識講解，需要圖文并茂和直接面對面的進(jìn)行指導，才能發(fā)現問(wèn)題所在。